Региональный этап VI Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России – 2015»

Школа и общество как сообщающиеся сосуды. Любое изменение ситуации в обществе обязательно сказывается на жизни школы, меняет ее задачи, приоритеты, требования к ученику, структуру и содержание образования.

Меняются времена, система образования подвергается реформированию, этот процесс продолжается и сегодня, но проблема здоровья детей, его охраны и укрепления, создания нормальных условий для роста и развития школьников остается неизменной.

Состояние здоровья детей постоянно вызывало тревогу, опасение за будущее страны. Еще в 1904 году съезд врачей обратил особое внимание «на заботу об охране здоровья подрастающего поколения и в особенности детей, обучающихся в учебных заведениях...» и предложил ряд мероприятий «в целях устранения» вредных влияний со стороны школы на здоровье и физическое развитие учащихся. В 1905 году в Министерстве народного просвещения была организована врачебно-санитарная часть учебных заведения и издана Инструкция и наставления по врачебно-санитарной части учебных заведений. Это были фактически первые инструкции, определяющие условия обучения, оборудование учебных заведений.

В России всегда существовали государственное регулирование и государственная ответственность за здоровье детей. Передача некоторых функций общества и семьи государству была продиктована отсутствием полноценного гражданского общества и недостаточно высоким уровнем личной культуры населения.

Несмотря на все принимаемые меры, «школьные болезни» имеют место быть. Это тема для широких дискуссий и научных изысканий, но на сегодня организация школьного обучения в России, традиционно ориентированная на получение большого количества информации и обширные теоретические знания разных наук, постоянная интенсификация учебного процесса в сочетании с неблагоприятными гигиеническими условиями обучения заставляет педагогов, непосредственно работающих в образовательных организациях, включать в процесс обучения здоровьесберегающие технологии.

На повышение профессиональной компетентности педагогов в области формирования культуры здоровья у обучающихся, воспитанников и работников системы образования, развитие готовности к внедрению здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий, совершенствование инновационной деятельности и повышение качества образования на основе улучшения физического, социального и духовного здоровья подрастающего поколения и был направлен прошедший 27-28 октября региональный этап VI Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России – 2015».

Конкурс проходил на базе гимназии № 56 им. А.М.Мирзабекова г.Махачкалы. Красочное выступление учащихся гимназии, в котором были представлены сценки на тему здоровьесбережения, предшествовало началу конкурсных мероприятий.

Было представлено 18 заявок на участие в конкурсе, в очном туре приняли участие 12 учителей из различных школ республики. В ходе конкурсных испытаний участники презентовали свои проекты, проводили уроки и небольшие импровизации, демонстрируя применение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий на практике.

...У каждого здесь сердце олимпийца... - слова из детской постановки, обращенные к участникам, в полной мере отражают атмосферу, царившую в зале. Первое знакомство с конкурсантами произошло во время жеребьевки, прекрасно обыгранной гимназистами. Конкурсанты приглашались на сцену, предварительно проходя мимо ребятишек с осенними листочками в руках, а на каждом листочке номер, согласно которому конкурсанту предстоит презентовать себя, опыт работы, исследования и достижения по теме: «Я - учитель здоровья».

Первой выпала честь выступать Марине Витальевне Трегубовой, учителю биологии гимназии № 37 г.Махачкалы. Ее жизненное и профессиональное кредо - "Изменяя себя, изменяю мир". Своим воспитанникам она прививает позитивное отношение к жизни. Это красной нитью проходит через авторский проект "Экология сознания", над которым и работает Марина Витальевна.

Елена Агамирзоевна Салманова, учитель русского языка Зильдикской СОШ Хивского района, активно использует опыт работы своих учителей и гордится успехами собственных детей.

Эдуард Максудович Гаджиев, учитель ОБЖ Каспийской гимназии, пришел в школу военруком после службы по контракту. В нем и сегодня заметна военная выправка, сдержанность и свой взгляд на проблему. Он считает, что здоровье как талант - кому-то природой дается больше, кому-то меньше, и задача педагога - найти, раскрыть и приумножить этот потенциал.

Учитель физкультуры многопрофильной гимназии № 38 г.Махачкалы Анна Николаевна Гвиниашвили считает, что спортсмен - это не только "груда мышц" - это интеллект, обширные знания во всех областях образования. Для Анны Николаевны урок физкультуры - это не только бег и толкание, это обязательно познание себя и мира вокруг, постоянная работа над собой - самосовершенствование. Каждое упражнение, предлагаемое педагогом, изначально объясняется: какова польза, какие группы мышц задействуются и почему. У Анны Николаевны нет детей, полностью освобожденных от физкультуры. Любой диагноз, поставленный медиками ребенку, обсуждается с родителями и по согласованию с медиками подбирается индивидуальная программа посещения занятий.

Аминат Абдулмуминовна Сулейманова, учитель биологии Дурангинской СОШ Буйнакского района - учитель по жизни и по профессии - так она охарактеризовала себя. Среди ее учеников много победителей и призеров различных исследовательских конкурсов. Исследовательские проекты направлены на здоровьесбережение, а сама Аминат Абдулмуминовна убеждена: детям необходимо прививать с самого малого возраста стремление к здоровому образу жизни.

Активна, динамична, требовательна - такой представила себя Ирада Аликберовна Аливердиева, учитель физкультуры Магарамкентской СОШ № 1 Магарамкентского района. Здоровый образ жизни и спорт являются фундаментом для достижения успеха во всех сферах существования человека. Немецкий философ А.Шопенгауэр писал: "Девять десятых нашего счастья основано на здоровье. При нём всё становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакие внешние блага не могут доставить удовольствия, даже субъективные блага: качества ума, души, темперамента при болезненном состоянии ослабевают и замирают. Отнюдь не лишено основания, что мы, прежде всего, спрашиваем друг друга о здоровье и желаем его друг другу: оно поистине главное условие человеческого счастья".

Положительный эмоциональный фон на уроке позволяет лучше воспринимать информацию, как считает Виктория Викторовна Дукина, учитель русского языка и литературы СОШ № 6 г. Каспийска. Педагог активно практикует "родительские дни": по воскресеньям вместе с родителями проводит экскурсии, конкурсы, выходы на природу. Виктория Викторовна придает большое значение рациональной организации урока.

Джамиля Мурадовна Шахова, учитель биологии СОШ № 1 г.Избербаша. Школа, где трудится Джамиля Мурадовна, является победителем конкурса «Школа-территория здоровья». Девиз школы: «Вперёд к здоровому образу жизни и качественному образованию». В своей педагогической деятельности учитель активно использует программы по валеологии.

Залог успеха учеников - авторитет и личный пример педагога, как считает Марият Славиковна Абдуллаева, учитель физкультуры Билбильской СОШ Магарамкентского района. В работе она уделяет большое внимание спортивным состязаниям. Сама активно занимается настольным теннисом. Ее девиз: "Делай привлекательным для других все, что знаешь и умеешь!".

Зарема Алимовна Килясханова, учитель Халимбекаульской СОШ Буйнакского района, еще со студенческих лет запомнила слова В.А.Сухомлинского: "Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш." Сообразно этой мысли  она  выстраивает процесс обучения и воспитания так, чтобы здоровый образ жизни, патриотические чувства становились привычкой ее учеников.

Тот, кто стал учителем, поймет, как здорово быть полезным... - это девиз Вероники Ивановны Чернышовой, учителя английского языка многопрофильного лицея № 2 г.Кизляра. Я пропагандист здорового образа жизни, - заявляет она. Воспитанники Вероники Ивановны постоянно в движении, а иначе рядом с ней нельзя. Она зажигает всех энергией, теплом и оптимизмом. На уроках активно использует театрализацию. Считает, что природные условия Республики Дагестан сами по себе вдохновляют на ведение активного образа жизни, путешествия, стремление к познанию непознанного.

Во время демонстрации фрагмента урока, наряду с другими критериями, жюри оценивало эффективное использование здоровьесберегающих технологий, оригинальность формы подачи материала и здоровьесберегающую ценность, профессиональную компетентность педагога (уровень когнитивной готовности, стиль общения, знание вопроса, воспитательный эффект занятия).

Участниками было продемонстрировано использование дыхательной гимнастики, зрительной и психологической разгрузки в процессе урока и многое другое.

Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, вместе с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

Важно отметить, что в организации учебного процесса в школе нет мелочей, все значимо, все сказывается на состоянии и здоровье ребенка — и мебель, и освещенность, и продолжительность перемен, и использование технических средств, и многое другое, что в определенной мере регламентировано санитарными правилами и нормами, но еще не реализовано в большинстве школ.

К сожалению, конкурсные мероприятия приходилось проводить в спартанских условиях, требующих недюжинной закалки. В помещении было очень холодно. Гимназия №56 им. А.М.Мирзабекова г.Махачкалы, радушно принимавшая конкурсантов, членов жюри и гостей конкурса, располагается в новом большом здании в активно застраиваемом районе города (в Редукторном поселке). Глядя на детей, кутающихся в верхнюю одежду и все равно зябнущих, невольно задаешься вопросом, а можно ли в этих условиях говорить о самом обычном восприятии информации, уже не говоря о полноценном образовательном процессе? О каком здоровьесбережении детей может идти речь? Остается надеяться, что в кабинетах чиновников тепло и светло.

По итогам двух туров призовые места распределились следующим образом:

1-е место – Вероника Ивановна Чернышова, учитель английского языка МКОУ «Многопрофильный лицей № 2» г.Кизляра;

2-е место – Анна Николаевна Гвиниашвили, учитель физкультуры МБОУ «Многопрофильная гимназия № 38» г.Махачкалы;

2-е место – Зарема Алимовна Килясханова, учитель ОБЖ МКОУ «Халимбекаульская СОШ им. А.М. Аскерова» Буйнакского района;

3-е место – Виктория Викторовна Дукина, учитель русского языка и литературы «СОШ № 6 им. М.О. Омарова» г.Каспийска;

3-е место – Аминат Абдулмуминовна Сулейманова, учитель русского языка и литературы МКОУ «Дурангинская СОШ» Буйнакского района;

3-е место – Эдуард Максудович Гаджиев, учитель ОБЖ МБОУ «Каспийская гимназия» г.Каспийска.

Победителю и призерам конкурса вручены дипломы Министерства образования и науки РД и денежное поощрение от республиканской организации Профсоюза работников образования и науки РФ.

В завершение конкурса члены жюри выступили с рекомендациями для участников, в которых указали на наиболее успешное использование здоровьесберегающих технологий в процессе проведения двух туров, а также на недочеты со стороны участников. Одним из проблемных мест специалисты назвали функциональную неграмотность педагогов в области возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его возможностей. Это не вина учителя. Система подготовки и переподготовки педагогических кадров предусматривает минимальный и явно недостаточный уровень знаний по возрастной физиологии, психофизиологии развития, позволяющих выстроить здоровьесохраняющий учебный процесс. Другая проблема, как ни печально это в очередной раз констатировать, недостаточная внимательность как педагогов-участников, так и специалистов управлений образования в прочтении Положения о конкурсах - они не вникают в суть проводимых этапов, не обращают внимания на критерии оценок.

Конкурс завершился на позитивной ноте. Желаем всем творческих и профессиональных успехов!

Источник: Дагестанская республиканская организация профсоюза

работников народного образования и науки