В городе Хасавюрте прошел республиканский семинар-совещание учреждений дополнительного образования

Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок.

Леонардо да Винчи

 27 ноября 2015 г. на базе МКОУ «Гимназия №3» г.Хасавюрта  Министерством образования и науки Республики Дагестан был проведен  республиканский семинар-совещание на тему: «Современные образовательные технологии в дополнительном образовании» с методистами управлений образования, курирующими дополнительное образование, директорами учреждений ДО, педагогами  ДО и тренерами– преподавателями детско-юношеских школ. В семинаре участвовали представители дополнительного образования из 35 территорий.

В работе семинара приняли участие: Глава муниципального образования «город Хасавюрт» Окмазов З.Д., заместитель главы Администрации по вопросам экономического развития Гаджиев Т.М., заместители начальника Управления дополнительного образования, социальной защиты и поддержки детей и молодежи Минобрнауки РД Калмыкова Л.П.и Хайбулаева И.М., начальник ГУО г. Хасавюрта Ибрагимов Р.М.  и другие.

Результативность работы управлений образования в части современного развития дополнительного образования республики стала ключевой темой семинара.

Ибрагимов Руслан Мавланович в своем докладе отметил, что в городе Хасавюрте уделяется большое внимание работе учреждений дополнительного образования, о чем свидетельствовала выставка творческих работ учащихся, представленная в фойе МКОУ «Гимназия №3», и телемост с Домом детского творчества г.Владимира. Дополнительное образование детей выполняет  образовательные, воспитательные, социальные функции, разрабатывает и внедряет социально-педагогические модели деятельности и образа жизни детей, реализует программы развития одаренности, адаптации и социализации детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, детей группы риска. В системе дополнительного образования дети осваивают опыт гражданского поведения, основы демократической культуры, осознанного выбора профессии, получают квалифицированную педагогическую помощь по различным аспектам социальной жизни. Он подчеркнул, что работу в учреждениях ДО необходимо проводить  совместно с общеобразовательными учреждениями.

Проведя анализ работы учреждений дополнительного образования, представленных управлениями образования, Калмыкова Л.П. указала на то, что они составлены формально. Для проведения мониторинга нам необходимы факты, цифры, результат, а не формальные отчеты. На школьном портале  плохо ведутся сайты учреждений ДО. Если даже проводится работа, то информация об этом не размещается в социальных сетях.

Вместе с тем, наряду с положительными тенденциями, в системе дополнительного образования детей Республике Дагестан  существует совокупность проблем регионального плана и проблем, характерных для системы образования республики, которые препятствуют использованию потенциала системы дополнительного образования детей в полной мере:

-ограниченность финансирования основных региональных и всероссийских мероприятий;

- недостаточность в системе дополнительного образования детей программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий;

- недостаточность программ дополнительного образования детей, направленных на работу с детьми старшего школьного возраста, обучающимися учреждений среднего профессионального образования, детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми группы риска и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации;

- отставание темпов развития материально-технической базы учреждений технического профиля от темпов развития научно-технической мысли и современных технологических процессов, что приводит к снижению количества программ технической направленности в системе дополнительного образования детей;

- возрастающий дефицит профессионально компетентных специалистов системы дополнительного образования детей, связанный со старением педагогических, методических и управленческих кадров и т.д.

Сами руководители учреждений ДО и педагоги поделились наработанным опытом работы и, кроме того, дали свои предложения и обращения. Обсуждалась проблема повышения квалификации работников ДО, открытия кафедры дополнительного образования в ДИРО Минобрнауки РД и т.д.

Переход системы дополнительного образования детей от стратегии выживания к стратегии развития зависит от продуманности управленческих решений, консолидации и оптимизации использования ресурсов на основе межведомственного взаимодействия.

В связи с этим возникает необходимость концептуального подхода к решению проблем дополнительного образования детей в условиях единой региональной системы, включающей сферу образования, культуры, спорта и молодежной политики, который позволит обеспечить стабильное развитие дополнительного образования детей, определить его роль и место в системе образования и социально-экономического развития региона.