«В профессиональном стандарте определены совершенно четкие позиции, которыми должен обладать педагог по обучению, воспитанию и развитию детей»

Министерством образования и науки Российской Федерации представлен проект концепции и содержания профессионального стандарта педагога для широкого общественного обсуждения. Надо отметить, что концепция и содержание профессионального стандарта педагога в российском образовании разрабатываются впервые.

Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования. Профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приеме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования.

Общественные слушания продлятся год. Своими мыслями о том, зачем нужен этот проект и чего от него ожидать, в беседе с корреспондентом информагентства «Дагестан» рассказал заместитель министра образования и науки республики Идрис Мусаев.

- Что собой представляет профессиональный стандарт педагога? Для чего он нужен?

- Сегодня мы видим, что российское образование делает еще один инновационный шаг, потому что концепции и содержание профессионального стандарта педагога впервые выдвигаются в российском образовании. Цель всего этого – повысить эффективность труда и качество образования. Мне кажется, что на сегодняшний день необходимо сделать  шаги в этом направлении модернизации, потому что после принятия закона об образовании в конце прошлого года возникает необходимость предъявить ряд профессиональных требований, сформировать профессиональную траекторию развития, аттестацию учителей.

Кроме того, очень важно сформировать квалификационные характеристики педагогов, которые сейчас очень сильно меняются. И сформировать требования к профессиональному педагогическому образованию. Сегодня, к сожалению, мы видим, что потребности в специалистах, которые испытывает школа, очень сильно отличаются от тех, что готовят на уровне высшего педагогического образования. Поэтому есть острая необходимость внедрения профессиональных стандартов педагога, которая связана со следующим этапом развития и реформирования образования в России.

- Что изменилось сегодня в работе педагогов в школе? И как это отражено в предложенных проектах стандартов?

- Поменялась схема профессиональной деятельности педагога в связи с внедрением в профессиональную жизнь наших педагогов нескольких факторов. Первое – внедрение стандартов. Как только введены стандарты, с этого момента академические показатели перестают быть определяющими и самыми главными в оценке труда педагогов. Мы заявляем о том, что сегодня главная задача школы и итог, который она может достигнуть в работе с ребенком, – это помочь ребенку самореализоваться на основе его наклонностей и талантов и принести пользу окружающим людям. А это ответ, который имеет в себе не только академические результаты.

К примеру, если ребенок всегда получал удовлетворительные оценки по предметам, но проявил себя успешно в спортивных занятиях, стал успешным спортсменом, принес славу своему городу, республике – он успешно самореализовался. Это успешный результат работы школы. Как видите, спектр взгляда на учительскую деятельность очень сильно изменился.

Именно поэтому мы в профессиональном стандарте педагога видим необходимость работать со всеми детьми. Ведь там особо подчеркивается, что педагог должен уметь работать с совершенно разными детьми, и он должен быть готов к этому, он должен быть готов обучать разных детей. Там особо оговаривается умение работать педагога не только с одаренными детьми, но и умение работать в инклюзивном образовании, с девиантными детьми, имеющими серьезные проблемы в развитии. Это действительно очень широкий спектр педагогической деятельности, который сегодня нужно реализовать и другого выхода эффективно решить те задачи, которые на сегодняшний день появились, я думаю, что у педагогов нет, и я думаю, что профессиональный стандарт необходим.

- Как Вы считаете, наши педагоги смогут соответствовать этим стандартам, ведь требования довольно высоки?

- Действительно, требования очень высокие, и они системные. Как вам известно, уже с прошлого года системе образования рекомендуют заключать так называемый эффективный контракт. Он связан с развитием компетентностного взгляда на профессиональную деятельность педагога. То есть педагог должен уметь осуществлять определенную деятельность.

Раньше эффективность работы учителя оценивала выездная комиссия, которая определяла качество образования – если дети получали четверки и пятерки, то это качественное образование, если тройки – то удовлетворительное, если двойки – то это неуспеваемость. Это было раньше, сейчас же предметные результаты – это часть успеха. Поэтому компетентностный подход в этом эффективном контракте как раз и предлагают учитывать.

Педагог должен обладать определенными компетентностями. А компетентность совершенно четко определяется в профессиональном стандарте педагога. Там говорится, что это опыт и практика, которые приводят к определенному результату. Поэтому сегодня я думаю, что действительно пришло время, когда мы должны не только рассматривать те меры, которые принимает педагог, но и то, что он получает. Сегодня важен социальный эффект, важен результат. Если мы говорим о качестве образования, то о качестве нужно судить по совершенно конкретным результатам. А они связаны с успешной самореализацией, социализацией детей.

- Предложенные проекты профессиональных стандартов педагога, на Ваш взгляд, реальны?

- Те, кто составлял их, – не случайные люди в образовании. Евгений Александрович Ямбург – это известный специалист, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, руководитель центра образования под названием «Школа Ямбурга» в Москве. Он одним из первых заявил о том, что не дети должны адаптироваться к школьной жизни, а наоборот – школа должна адаптироваться к каждому ребенку и помочь ему раскрыться в связи с его потребностями, талантами и наклонностями. Эту идею он с целым коллективом разработчиков активно продвигает и в профессиональном стандарте.

Я считаю, что очень позитивно в стандарте то, что здесь предусмотрены общероссийский, региональный, школьный уровни, потому что в каждом сегменте образования есть свои особенности. У Дагестана есть свои особенности, в связи с определенной культурой. Есть специфические условия у каждого общеобразовательного учреждения, связанные с тем, какие задачи они решают, какие программы реализуют.

Что касается компетентностей, то здесь взгляд очень широкий. Я думаю, что там будет очень много разных предложений. Мы будем активно организовывать дискуссии по этому вопросу. Думаю, что наши педагоги имеют свою позицию по данному вопросу.

Однако есть и другой момент – одно дело заявить. Но для того, чтобы реализовать эти задачи, нужны комплексные общегосударственные программы, которые связаны с повышением статуса педагога в обществе, в том числе и связанные с оплатой труда. Одним предъявлением профессиональных требований решить проблему невозможно, и они останутся декларативными. Для того чтобы этого не было, нужно сразу понять, что у нас в Дагестане нет другого пути, кроме как помочь нашему педагогическому университету выйти из достаточно сложной ситуации.

Сегодня в принципе сообщество руководителей образовательных учреждений, сообщество работодателей готово предъявить совершенно определенный социальный заказ. Я часто разговариваю с директорами школ, и они мне прямо говорят - нам нужны педагоги дополнительного образования, педагоги, которые занимаются социальной защитой детей, их опекой и попечительством. Они перечисляют десятки различных направлений, в которых они испытывают проблему. Как сделать так, чтобы в педуниверситете по этим направлениям, в связи с этим социальным заказом, готовили педагогов и чтобы эти люди приходили и работали в школах, и работали эффективно и обеспечивали качество образования – вот формула, которую нашему обществу необходимо решить. Оставить на произвол высшее профессиональное образование, декларативно заявлять о профессиональных стандартах – это ни к чему не приведет. Нужна консолидация всех общественных сил для того, чтобы решить важнейшую задачу. Я думаю, что мы все должны совершенно определенно заявить о том, что без решения вопросов, связанных с обучением, воспитанием и развитием детей в Дагестане невозможно достигнуть ни одного успешного показателя. Все связано с этим. Если мы решим это, то у нас сразу открывается новый уровень, новые перспективы. Не решим – мы останемся регионом с многочисленными проблемами.

- Как по-Вашему, чего можно ожидать от общественных слушаний?

- Я думаю, что на данный момент дан старт. В отношении обсуждений и дискуссий делаются только первые шаги, но педагогическое сообщество очень активно обсуждает эти проекты. Довольно активное обсуждение идет в различных социальных сетях. Оно неоднозначное. Так и должно быть. Я уверен, что обсуждение необходимо, но, конечно, хотелось бы, чтобы оно вышло за пределы профессионального обсуждения. Сегодня, если мы хотим успешно социализировать ученика, то мы не можем закрыть профессиональное пространство школы, это абсолютный абсурд. Мы должны привлекать в первую очередь  родителей. Кстати, в профессиональных стандартах также говорится, что учитель может достигать успехов, если он работает с родителями, если он умеет вовлекать их в совместную деятельность с детьми, если он контактирует с ними, чтобы понять суть развития ребенка, с которым он работает.

То есть очень важно, чтобы обсуждение вышло за рамки профессионального, нужно привлекать родителей, узнавать их позицию, потому что они – участники заказа в сфере образовательных услуг. Нужно участие общественных организаций, которые тоже имеют свою позицию, особенно в том, что касается воспитания и развития подрастающего поколения. Вообще, мне кажется, очень важно то, что в профессиональном стандарте определены совершенно четкие позиции, которыми должен обладать педагог по обучению, воспитанию и развитию детей. Результат обсуждения, я думаю, будет очень интересным. То, что такая программа запущена и то, что есть концепция содержания профессионального стандарта, которая активно обсуждается, – это очень важный шаг в реализации тех задач, которые ставит перед нами закон Российской Федерации об образовании.

- Что думают учителя о концепции?

- Это сложный вопрос. В коротком ответе объединить множество разных позиций очень трудно. В первую очередь необходимо учитывать, что процессы модернизации предъявляют новые требования к профессиональной деятельности. Работа учителя становится все более сложной и ответственной, оплата труда, статус педагогических работников республики оставляют желать лучшего. Поэтому введение профессионального стандарта должно сопровождаться значительным улучшением материальных условий работы педагогических работников. Уверен, что такую позицию при обсуждении концепции можно считать солидарной в профессиональном сообществе.

РИА "Дагестан"

15 марта 2013 г.