Технологии будущего

 Современная реформа образования коренным образом меняет подходы к программе обучения в средней, высшей школах. Инновационная по сути, она не только меняет психологию ученика, но и учителя, способного многое изменить в формировании личности, дать багаж знаний, подготовить к очень нелегкой взрослой жизни, условиям быстро меняющегося мира. Для этого мало иметь соответствующее образование. Педагогу необходимо постоянно совершенствовать форму обучения, методики, владеть новыми технологиями, иначе невозможно рассчитывать на высокий результат. Где же обучаются учителя, как они повышают свою квалификацию, что делается в республике для того, чтобы образовательный процесс школ соответствовал требованиям современности? Все эти вопросы мы адресовали доктору политических наук, ректору Дагестанского института повышения квалификации педагогических кадров Идрису Мусаеву (на снимке).

- Идрис Мусаевич, для начала расскажите, пожалуйста, об истории возникновения старейшего образовательного центра республики.

- Институт осуществляет свою деятельность более 80 лет. Это одно из первых образовательных учреждений профессионального образования, которое было создано в Дагестане. Оно сформировалось в республике на несколько лет раньше, чем университет. В те годы, как и сегодня, ощущалась необходимость работы с учителями. Ставились важные задачи перед образованием. И наш институт как раз и был призван не только совершенствовать педагогическую базу знаний, но и выполнять роль идеологического маяка.

- Кардинальные изменения в методических подходах к процессу образования предъявляют особые требования к институту повышения квалификации педагогических кадров, который должен реагировать на профессиональные новации, помочь педагогу преодолеть те трудности, которые сегодня возникают в связи с серьезными переменами на всех ступенях образования.

- Сегодня на базе ДИПКПК повышают свою квалификацию 52 тысячи учителей республики. Мы являемся одной из самых крупных сетей в Российской Федерации. И входим в пятерку по количеству образовательных учреждений. Понятно, что в этих условиях педагогическому сообществу важно повышать свою квалификацию. Это одна из стратегических задач системы образования республики. По российскому законодательству один раз в пять лет каждый педагог обязан пройти курс повышения квалификации, что актуализирует деятельность института, делает ее необходимым звеном в системе профессионального образования.

- В этом случае качество образования – главная задача, стоящая перед образовательными учреждениями республики.

- Качество образования – это одна из концептуальных характеристик современного развития образования в целом. Если раньше педагог прослушивал краткосрочный курс в течение 72 часов, то сейчас очень важен результат, то есть уровень его квалификации. И показателями этого является модульно-рейтинговая система. В соответствии с ней каждый педагог в течение периода повышения квалификации должен пройти тестирование, которое подтверждает уровень освоения полученных при повышении квалификации знаний. Внедрение модульно-рейтинговой системы привело нас к пониманию того, что в системе среднего специального образования имеются серьезные профессиональные проблемы, которые необходимо устранить.

Хочу пояснить, что такая ситуация сложилась в результате того, что в последние годы в педагогические вузы шли не самые сильные выпускники школ, а после окончания не самые сильные специалисты пополняли базовые школы. Система двойного провала дала свои негативные результаты. И следует серьезно подумать, как обновить педагогические кадры. Ведь многие из педагогов профессионально не владеют избранной профессиональной областью, по которой получили дипломы. У нас появились такие учителя, которые не могут освоить курс переквалификации. Таких учителей сотни. А освободить их от занимаемой должности невозможно, учитывая напряженность, которую испытывает наша республика с педагогическими кадрами. В этом случае необходимо осуществлять программу переподготовки. Это поможет тем, кто хочет преодолеть профессиональные затруднения и овладеть требованиями, существующими на сегодняшний день.

- Много критики звучит в адрес ЕГЭ. Ваше мнение.

- Когда мыслилось создание единого госэкзамена, то в педагогическом сообществе обсуждалась не только система тестирования, но говорилось и о том, чтобы параллельно к нему обязательно создавалось портфолио ученика. Оно должно было состоять из достижений ребенка в процессе обучения, из части, в которой будут собраны его творческие работы, необходимой составляющей в обучении. Что позволяло бы наблюдать динамику, как ребенок развивается, накапливает знания, а самое главное - умеет ими пользоваться. К сожалению, эта идея осталась нереализованной. Ведь именно на начальной стадии обучения и происходит подготовка к ЕГЭ. Сегодня пришло понимание, что продукт госэкзамена – будущие студенты. Насколько объективно будет проведен экзамен, настолько успешными будут студенты, которые придут на первый курс. Мы видим серьезную заинтересованность и у руководителей вузов, и у преподавателей. Они начинают активно вмешиваться, требуют, чтобы все нормы при проведении ЕГЭ были соблюдены.

- Каким вы видите будущее института усовершенствования учителей? Что бы вы хотели изменить для совершенствования качества переподготовки и подготовки учительских кадров?

- Система повышения квалификации развивается в сторону персонификации профессиональных направлений развития, устранения профессиональных затруднений конкретного педагога с конкретным контингентом учащихся. Я считаю, что персонификация в системе повышения квалификации – залог успешного развития. Второй момент – нужно активно использовать информационные технологии. Моя модель будущего – индивидуальная работа с каждым педагогом в режиме видеоинформации, где предлагается список модулей. И педагог выбирает наиболее интересный и получает необходимую информацию. За учителем закрепляется консультант, который направляет его творческую деятельность. Такой курс можно будет рассматривать как персональное повышение квалификации, основанное на информационных технологиях. Это будущее, основанное на быстро меняющихся технологиях. И это предъявляет все более жесткие требования к системе повышения квалификации. Она должна быть более мобильной, отвечать современным требованиям. Иначе система потеряет жизнеспособность, способность к постоянному обновлению...

 "Дагестанская правда"

Эмма Тыщенко

16.02.2012