Нормативные документы
28 Февраля 2012 | Информационные письма |
О представлении мониторинга среднемесячной начисленной заработной платы учителей
30 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении мониторинга среднемесячной заработной платы учителей
27 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении статистической отчетности
26 Января 2012 | Информационные письма |
Об индексации единовременного пособия при передаче ребенка на воспитание в семью
25 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении годовых отчетов по формам федеральных статистических наблюдейний №1(профтех), №2(профтех), №3(профтех), №5(профтех)
25 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении годовых отчетов по формам федеральных статистических наблюдейний №1(профтех), №2(профтех), №3(профтех), №5(профтех)
23 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении сведений о ходе мероприятий по обеспечению доступа образовательных учреждений Республики Дагестан к сети Интернет
23 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении информации
23 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении информации
19 Января 2012 | Информационные письма |
О представлении информации о количестве компьютеров
14 Декабря 2011 | Информационные письма |
О проведении совещания по вопросам реализации постановления Правительства РД от 30 ноября 2011 года № 440
14 Декабря 2011 | Приказы Минобрнауки РД |
«О приведении статуса государственных образовательных учреждений в соответствие с Федеральным законом от 8 мая 2010 года № 83-ФЗ»
8 Декабря 2011 | Информационные письма |
О представлении мониторинга среднемесячной заработной платы учителей
8 Декабря 2011 | Информационные письма |
О необходимости активизации работы по заполнению данных в системе электронного мониторинга
8 Декабря 2011 | Информационные письма |
О представлении отчета по форме №7-Т (травматизм)
1 Декабря 2011 | Информационные письма |
О проведении всероссийского мониторинга организации школьного питания
Опрос
Как Вы относитесь к процедуре проведения ЕГЭ?Хорошо, результаты ЕГЭ стали более объективными |
Хорошо, но пристальное внимание со стороны мешает учащимся сосредоточиться на выполнении заданий |
Плохо, не удается воспользоваться шпаргалками |